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viernes, 11 de junio de 2021

Medidas contaminación electromagnética


Este curso hemos avanzado bastante en el desarrollo de un prototipo que sea capaz de medir la incidencia de la radiación electromagnética. Dando como resultado un primer prototipo de captación de señal de radiación electromagnética de media frecuencia.


Esta primera aproximación nos ha permitido valorar de forma aproximada la incidencia de este tipo de ondas en nuestro entorno. El próximo curso, seguiremos avanzando en esta línea de actuación e intentaremos afinar más el rango y la dirección de esa radiación acumulada. También mejoraremos el alcance y el nivel de aproximación al campo a medir, pues necesita que esté muy cerca, y eso no es muy práctico.



Los alumnos de 1º ELE 31 han desarrollado este prototipo que esperamos se pueda desarrollar más a fondo y concluir en el próximo curso 2021/2022. 



La idea es poder instalar un prototipo (versión definitiva o muy avanzada) en cada aula del centro, debidamente protegido con una carcasa diseñada por nosotros e impresa en impresoras 3D del centro.



viernes, 21 de mayo de 2021

ALTERNATIVAS SOSTENIBLES

Las meriendas en el recreo, en muchas ocasiones conllevan un aumento de plásticos como bolsas, botellas o pajitas. 

Cada año entran millones de toneladas de plástico a nuestros mares.

Debemos reducir el consumo de envases contaminantes e incorporar hábitos sostenibles utilizando botellas y envoltorios reutilizables. 

Por ellos, se han promovido diferentes alternativas sostenibles para llevar la merienda  con las que ayudaremos a cuidar el medio ambiente.

- Botellas de acero inoxidables

- Bolsas de papel 

- Porta bocadillos 

- Tapper ecológicos 







miércoles, 12 de mayo de 2021

SMART LEGENDS OF CÁCERES ( PART 2)

En este tercer trimestre, los alumnos de 1º ESO 15 han continuado trabajando y aprendiendo sobre las míticas leyendas de nuestra ciudad. Como ya se mencionó en el post anterior Smart Legends of Cáceres ( Part 1), en la segunda fase del proyecto los alumnos trasladarían los contenidos aprendidos a un entorno digital en Realidad Aumentada usando Cospaces Edu y el Merge Cube. 

Gracias a esta herramienta, el alumnado ha podido poner en práctica sus conocimientos en Inglés y aplicarlos para la redacción de las leyendas de una manera lúdica - ya que planteaban pequeños desafíos a los compañeros en la visualización final- y atractiva, desarrollando y mejorando su competencia digital, además de la lingüística

En esta ocasión, al contrario que durante la primera fase de investigación, los alumnos realizaron sus contenidos digitales de forma individual para poder personalizar los trabajos, aunque cabe destacar que este tipo de trabajo fomenta la cooperación y el diálogo entre iguales. Como se puede apreciar en las fotos, los alumnos dieron rienda suelta a su imaginación - Cospaces ofrece una amplia gama de posibilidades- y los resultados finales son fantásticos.

La actividad final consistió en recorrer virtualmente esas leyendas durante la Semana Cultural del centro a las que accedimos a través del los QR que generamos y recopilamos en una presentación diseñada por Slidesmania. Además, los alumnos/as compitieron por resolver una serie de pequeños enigmas. ¡Disfrutamos un montón!
























Proyecto piEFcitos



PROYECTO PIEFCITOS 


Desde el Departamento de Educación Física a lo largo del curso nos hemos unido al proyecto nacional PIEFCITOS promoviendo el cambio hacia hábitos saludables y desarrollo sostenible. 
* ALMUERZO SALUDABLE * 
* AF SEMANAL* 
* LECTURA* 
*DESARROLLO SOSTENIBLE* 

La actividad consiste en sumar kms virtuales y realizar un recorrido por toda la península. Los Kms se suman a través de la realización de las actividades mencionadas. Cada actividad tiene un valor que los alumnos conocen y pueden ver en una tabla estandarizada. 

Durante el curso, cada grupo con un pasaporte va consiguiendo llegar a distintas ciudades. 

De este modo hemos promovido EL RECICLAJE y LA REUTILIZACIÓN DE MATERIALES para crear otros materiales aprovechables en clase.








UNIDAD DIDÁCTICA: . Educación, ¿Cómo nos educan?

 




La educación ha constituido tradicionalmente un instrumento para facilitar la adaptación de las personas y las sociedades a las circunstancias cambiantes del mundo en que vivimos. Ante el formidable reto que plantea el cambio del clima cabe preguntarse: ¿Está jugando el sistema educativo ese estratégico papel de mecanismo adaptativo?

Para empezar, el cambio climático no puede abordarse como un objeto de estudio desvinculado de la vida de profesores y alumnos. Porque va a determinar de forma muy relevante nuestro futuro y porque nosotros (también) tenemos un papel en la compleja red de responsabilidades que lo alimenta. Acciones cotidianas aparentemente inocuas, como arrancar el motor de un vehículo, encender la calefacción de nuestra vivienda, y tantas otras, están adquiriendo repercusiones insospechadas al ser realizadas simultáneamente por millones de personas en todo el planeta, contribuyendo al aumento de las concentraciones de gases que atrapan calor en la atmósfera. Frente a esta realidad cercana, en nuestras aulas, los contenidos educativos se presentan con frecuencia con unos niveles de abstracción y descontextualización muy elevados. Fuera de la enseñanza infantil y primaria, los contenidos pocas veces se organizan en torno a centros de interés naturales para los alumnos o se relacionan con sus experiencias. Este tipo de educación, que distancia al alumno del conocimiento, es claramente inadecuada para tratar el objeto cambio climático. Porque no se trata de una mera curiosidad científica ni de una calamidad inevitable que hay que soportar de forma estoica: las opciones que tomemos en nuestra vida cotidiana, en nuestra actividad laboral o en nuestra actividad social y política pueden marcar diferencias. Ni la visión distante del fenómeno ni la mera culpabilización resultan opciones adecuadas. La educación, la buena educación, debe buscar un espacio nuevo, en el que no sólo se facilite el conocimiento, sino que también alimente la responsabilidad. Y bajo esta perspectiva, es necesario replantear qué debemos saber acerca del cambio climático.

Las medidas propuestas son:

LOCAL

- Talleres que ofrezca el ayuntamiento de concienciación para la lucha contra el cambio climático a la que asisten alumnos de los distintos centros de la localidad

- Ciclo de cine documental contra el cambio climático

   NACIONAL

- Incorporación mediante un Real Decreto de una asignatura sobre cambio climático en el currículum escolar de forma obligatoria y a nivel nacional

- Cursos que preparen a los profesores para impartir esta asginatura

INTERNACIONAL

- Acuerdo global por la enseñanza del cambio climático en la escuela pública y obligatoria. 

ACTIVIDADES DOCENTES

- Visionado de peliculas documentales sobre el tema

- Salida a recogida de basura al campo

lunes, 10 de mayo de 2021

SMARTER CLASSROOMS? YES, PLEASE!

Alumnos de 2º F.P. Básica de Electricidad han trabajado en la asignatura de Inglés el concepto de la sostenibilidad y han realizado los siguientes trabajos usando la herramienta Cospaces Edu que permite crear contenidos en realidad virtual y realidad aumentada. Concretamente, en este grupo hemos optado por la creación de un artefacto en realidad aumentada que recogiese algunas recomendaciones para intentar tener clases sostenibles usando los verbos modales should/shouldn't/ must/ mustn't estudiados a lo largo del trimestre. 
Hemos reunido todos los trabajos en una presentación de Slidesmania con códigos QR y enlaces que nos llevan directamente al contenido digital. Para ello, es necesario haber instalado previamente la aplicación Cospaces Edu en el dispositivo móvil.  En las imágenes se pueden ver algunos ejemplos de los proyectos realizados por los alumnos.
 











viernes, 7 de mayo de 2021

UNIDAD DIDÁCTICA: Transporte sostenible


 


El transporte desempeña un papel esencial en la sociedad y en la economía. Contar con un sistema de transporte eficiente y accesible es clave para nuestra calidad de vida. Al mismo tiempo, el transporte es una fuente principal de presiones medioambientales en la Unión Europea (UE) y contribuye al cambio climático, a la contaminación atmosférica y al ruido. También ocupa grandes franjas de terreno y contribuye a la expansión urbana descontrolada, a la fragmentación de los hábitats y al sellado de las superficies.


LOCAL

- A nivel local se incide en la construcción de carriles bici para que pueda haber una zona segura de transporte limpio. El uso de bicicleta, además de aportar importantes beneficios para la salud, no contamina el aire, no consume energía, y no genera ruido y suciedad. 

- La gran apuesta local debe ser entonces por la bicicleta, y se propone que la ciudad ofrezca bicicletas de alquiler, que pueden ser eléctricas

 También se puede delimitar el espacio de circulación de los vehículos contaminantes como sucedió en Madrid con Madrid Central. Estas medidas ayudan a reducir la contaminación de forma notable. 

NACIONAL

- subvenciones y penalizaciones por la compra de vehículos limpios y contaminantes, respectivamente

-Renovación de los transportes públicos contaminantes, como los autobuses, por transportes eléctricos

INTERNACIONAL

- Acuerdos e inversiones que fomenten la producción de vehículos eléctricos a precios asequibles.

ACTIVIDADES PROPUESTA:

- Recorrido en bicicleta por la ciudad en la que se den consejos y enseñen a circular con bicicleta con seguridad por la ciudad