Gamificamos el aula IV: Flipped Classroom + ABP

Metodologías activas : Flipped classroom - aula invertida +  ABP

Temporalización: primer y segundo trimestre  completos

Grupos: 1º ESO 11,  3º ESO 1 y 3º ESO 3. 

Metodología activa que tiene como finalidad principal fomentar la autonomía del alumnado en el

 proceso de enseñanza aprendizaje mediante la creación de sus propios contenidos y materiales, siempre

 bajo la guía y asesoramiento del profesor, y su exposición oral posterior en clase. Algunos de los

 trabajos también se exponen en la galería de idiomas del instituto o en el propio aula en forma de

 mural/póster.

Los alumnos durante varias semanas realizan su propio proyecto en torno a dos bloques de contenidos

principales:

1.- Aspectos culturales o históricos relacionados con la lengua inglesa y los países anglófonos.

2.- Vocabulario y gramática de uno de los temas de su libro de texto en el que con apoyo de material

 extra que facilita el profesor, elaboran sus propios esquemas, materiales y actividades para exponer y

 hacer luego en clase. 

Se garantiza atención a la diversidad ya que cada alumno trabaja a su ritmo y de acuerdo a su nivel

competencial, no importa tanto el resultado como el proceso que se sigue para llegar al mismo aunque

por supuesto, todo suma.

Gamificamos el aula III - Game based learning - BLOOKET

Metodologías activas : gamificación 

Temporalización: segundo y tercer trimestre completos

Grupos: 1º ESO 11 - 3º ESO 1 3º ESO 3. 

Materia: Inglés

La tercera y más exitosa plataforma usada para gamificar el aula ha sido BLOOKET,  se ha usado en paralelo a

 otras que permiten otro tipo de actividad pero sin duda, ha sido la mejor aceptada y más demandada por el

 alumnado.

Su funcionamiento es similar al de KAhoot pero tiene aspectos distintos que la hacen especialmente útil para el

 profesor y altamente motivadora para el alumnado.

Consiste en un cuestionario al igual que KAhoot y con el mismo formato, pero a diferencia de Kahoot, cada cierto

número de preguntas se puede jugar a distintos juegos (pescar, carrera en pista atletismo, buscar fósiles, caza del

 tesoro).

Las respuestas correctas permiten obtener más rapidez y puntos para usar en los distintas modalidades de juego y

éstos permiten poner obstáculos a los compañeros, intercambiar o incluso robar puntos por lo que el nivel

competitivo es muy alto, la interacción muy elevada y siempre pueden aprender cuando fallan ya que durante unos

segundos, deben visualizar la respuesta correcta. Al cabo del tiempo (según configuremos) las preguntas se repiten

 por lo que tendrán nueva oportunidad de contestar.

Para el profesor también es muy útil ya que cada alumno contesta preguntas a su ritmo (a diferencia de otras

plataformas que deben seguir todos el mismo) y todos tienen posibilidad de éxito independientemente de su

número de aciertos. Por este motivo es especialmente útil para atender a la diversidad.

Trabajamos durante el segundo y tercer trimestres completos con los grupos 1º ESO 11, 3º ESO 1, 3º ESO 3 ,  y

alumnado de Speaking Corner, Incluso se ha usado en guardias. 

Dado el interés despertado y que los alumnos ya habían comenzado a preparar sus propias preguntas para

 KAHOOT, hemos usado el mismo procedimiento. Ellos crean sus propios sets de preguntas y respuestas y los

 envían al profesor que creará el cuestionario.

Trabajar de este modo ha permitido que las tareas sean mucho más amenas y los resultados en los exámenes

 también ha mejorado en general, en algunos casos de forma significativa, especialmente en la adquisición de

 nuevo vocabulario y aprendizaje de tiempos verbales. 

Además tiene posibilidad de que jueguen de forma individual, en equipo e incluso de asignar deberes.

Os adjunto unas evidencias:

Si queréis ver más evidencias, visita este enlace:

https://drive.google.com/file/d/11y59bKHJ2VUtVySneE86My5J-Ikfm1hZ/view?usp=sharing

Si el saludo antes era  ¡¡KAHOOT!!, muy pronto cambió a ¡¡¡¡BLOOKET!!!

Aprender jugando es básico y esta herramienta, usada adecuadamente, ha sido clave para ello.

¿un BLOOKET?

Gamificamos el aula II - Game based learning - Kahoot

 

Metodologías activas : gamificación 

Temporalización: primer trimestre  completo

Grupos:  1º ESO 11 - 3º ESO 1 3º ESO 3. 

Materia: Inglés

Kahoot es una herramienta muy popular y ampliamente conocida por los alumnos, es un cuestionario que les

 permite competir tanto en número de aciertos como en rapidez al contestar.

Como ya la conocen, hemos trabajado durante el primer trimestre de una forma distinta para que el aprendizaje sea

 más significativo. Sabiendo que la plataforma despierta su interés y es muy motivadora, la primera tarea es que,

 guiados por el profesor y con la ayuda de su libro de texto, preparen su propio set de preguntas y respuestas. 

De este modo repasan los contenidos que deben estudiar de una forma distinta y que resulta muy efectiva ya que

 saben que acabarán jugando con la ventaja de conocer de antemano algunas de las preguntas que saldrán en el

 juego. 

Se ha usado durante todo el primer trimestre y parte del segundo, hasta que subimos a otro nivel de gamificación

con BLOOKET resultando efectiva y motivadora y muy demandada por el alumnado. 

Os muestro algunas fotos:

El saludo al llegar a clase era ¡Kahoot!

Gamificamos el aula_Game Based Learning

Metodologías activas : gamificación 

Temporalización:  curso completo

Grupos de trabajo:  1º ESO 11 - 3º ESO 1 y 3º ESO 3. 

Materia: Inglés

Con la herramienta Wheel of names podemos introducir un sencillo pero eficaz método de juego en el

 aula para preguntar sobre distintos aspectos estudiados, como  vocabulario, o proponer temas para

 Speaking.

Es simple de usar y muy motivador ya que el alumno que de la respuesta correcta puede designar al

siguiente que debe contestar y hacer girar la rueda.

Se ha usado durante todo el curso, con alumnos de los cursos 1º ESO 11, 3º ESO 1, 3º ESO 3 y en los

 recreos activos en la actividad SPEAKING CORNER.

Siempre resulta motivador hacer las tareas de siempre de una forma distinta e introducir nuevos

 alicientes.

Podéis ver más evidencias en  https://drive.google.com/file/d/11y59bKHJ2VUtVySneE86My5J-Ikfm1hZ/view?usp=sharing

Os dejo unas fotos de los alumnos realizando las actividades: