UNIDAD DIDÁCTICA: . Educación, ¿Cómo nos educan?

 

La educación ha constituido tradicionalmente un instrumento para facilitar la adaptación de las personas y las sociedades a las circunstancias cambiantes del mundo en que vivimos. Ante el formidable reto que plantea el cambio del clima cabe preguntarse: ¿Está jugando el sistema educativo ese estratégico papel de mecanismo adaptativo?

Para empezar, el cambio climático no puede abordarse como un objeto de estudio desvinculado de la vida de profesores y alumnos. Porque va a determinar de forma muy relevante nuestro futuro y porque nosotros (también) tenemos un papel en la compleja red de responsabilidades que lo alimenta. Acciones cotidianas aparentemente inocuas, como arrancar el motor de un vehículo, encender la calefacción de nuestra vivienda, y tantas otras, están adquiriendo repercusiones insospechadas al ser realizadas simultáneamente por millones de personas en todo el planeta, contribuyendo al aumento de las concentraciones de gases que atrapan calor en la atmósfera. Frente a esta realidad cercana, en nuestras aulas, los contenidos educativos se presentan con frecuencia con unos niveles de abstracción y descontextualización muy elevados. Fuera de la enseñanza infantil y primaria, los contenidos pocas veces se organizan en torno a centros de interés naturales para los alumnos o se relacionan con sus experiencias. Este tipo de educación, que distancia al alumno del conocimiento, es claramente inadecuada para tratar el objeto cambio climático. Porque no se trata de una mera curiosidad científica ni de una calamidad inevitable que hay que soportar de forma estoica: las opciones que tomemos en nuestra vida cotidiana, en nuestra actividad laboral o en nuestra actividad social y política pueden marcar diferencias. Ni la visión distante del fenómeno ni la mera culpabilización resultan opciones adecuadas. La educación, la buena educación, debe buscar un espacio nuevo, en el que no sólo se facilite el conocimiento, sino que también alimente la responsabilidad. Y bajo esta perspectiva, es necesario replantear qué debemos saber acerca del cambio climático.

Las medidas propuestas son:

LOCAL

- Talleres que ofrezca el ayuntamiento de concienciación para la lucha contra el cambio climático a la que asisten alumnos de los distintos centros de la localidad

- Ciclo de cine documental contra el cambio climático

   NACIONAL

- Incorporación mediante un Real Decreto de una asignatura sobre cambio climático en el currículum escolar de forma obligatoria y a nivel nacional

- Cursos que preparen a los profesores para impartir esta asginatura

INTERNACIONAL

- Acuerdo global por la enseñanza del cambio climático en la escuela pública y obligatoria. 

ACTIVIDADES DOCENTES

- Visionado de peliculas documentales sobre el tema

- Salida a recogida de basura al campo

SMARTER CLASSROOMS? YES, PLEASE!

Alumnos de 2º F.P. Básica de Electricidad han trabajado en la asignatura de Inglés el concepto de la sostenibilidad y han realizado los siguientes trabajos usando la herramienta Cospaces Edu que permite crear contenidos en realidad virtual y realidad aumentada. Concretamente, en este grupo hemos optado por la creación de un artefacto en realidad aumentada que recogiese algunas recomendaciones para intentar tener clases sostenibles usando los verbos modales should/shouldn't/ must/ mustn't estudiados a lo largo del trimestre. 

Hemos reunido todos los trabajos en una presentación de Slidesmania con códigos QR y enlaces que nos llevan directamente al contenido digital. Para ello, es necesario haber instalado previamente la aplicación Cospaces Edu en el dispositivo móvil.  En las imágenes se pueden ver algunos ejemplos de los proyectos realizados por los alumnos.

 

UNIDAD DIDÁCTICA: Transporte sostenible

 

El transporte desempeña un papel esencial en la sociedad y en la economía. Contar con un sistema de transporte eficiente y accesible es clave para nuestra calidad de vida. Al mismo tiempo, el transporte es una fuente principal de presiones medioambientales en la Unión Europea (UE) y contribuye al cambio climático, a la contaminación atmosférica y al ruido. También ocupa grandes franjas de terreno y contribuye a la expansión urbana descontrolada, a la fragmentación de los hábitats y al sellado de las superficies.

LOCAL

- A nivel local se incide en la construcción de carriles bici para que pueda haber una zona segura de transporte limpio. El uso de bicicleta, además de aportar importantes beneficios para la salud, no contamina el aire, no consume energía, y no genera ruido y suciedad. 

- La gran apuesta local debe ser entonces por la bicicleta, y se propone que la ciudad ofrezca bicicletas de alquiler, que pueden ser eléctricas

-  También se puede delimitar el espacio de circulación de los vehículos contaminantes como sucedió en Madrid con Madrid Central. Estas medidas ayudan a reducir la contaminación de forma notable. 

NACIONAL

- subvenciones y penalizaciones por la compra de vehículos limpios y contaminantes, respectivamente

-Renovación de los transportes públicos contaminantes, como los autobuses, por transportes eléctricos

INTERNACIONAL

- Acuerdos e inversiones que fomenten la producción de vehículos eléctricos a precios asequibles.

ACTIVIDADES PROPUESTA:

- Recorrido en bicicleta por la ciudad en la que se den consejos y enseñen a circular con bicicleta con seguridad por la ciudad

SMART AND SUSTAINABLE: THE FUTURE OF FASHION ( PART 2)

 Alumnos de 1º Bachillerato Ciencias Sociales realizan sus presentaciones finales basadas en la charla de Akalypse celebrada antes de Semana Santa. Fast fashion, second hand y ethical fabric fueron algunos de los temas elegidos. Se pidió a los alumnos que usaran diferntes formatos para la realización de las presentaciones, siendo las preferidas Google Slides, Genially y Slidesmania.

Como ya se mencionó en la anterior entrada Smart and sustainable: the future of fashion( part 1) el objetivo de esta actividad era concienciar al alumnado sobre el consumo excesivo de ropa y elaborar una serie de tips/ recomendaciones sobre cómo podemos llegar a hacer del mundo un lugar sostenible con pequeños nuevos gestos cotidianos. Estas son algunas de las conclusiones y recomendaciones a las que llegaron: 

• Intentar adquirir, en la medida de lo posible, ropa realizada con materiales sostenibles o reciclados y darles el mayor uso posible. Cuando las prendas se estropeen o queden pequeñas, podemos darles una segunda vida tranformándolas en otras prendas ( conocido en Inglés como upcyling). Por ejemplo, podemos convertir unos vaqueros de hace dos temporadas en unas calzonas. 
• Donar aquellas prendas que ya no nos ponemos.
• Intercambiar ropa con amigos.
• Normalizar nuevos conceptos como second-hand. Comprar ropa de segunda mano en España aún no es un hábito adquirido como en países como el Reino Unido.
• Celebrar mercadillos de intercambio de ropa.
• Reducir el consumo de prendas de tiendas cuyos empleados no trabajan en las mejores condiciones.
• No dejarnos influir tanto por RRSS e influencers que muchas veces nos impulsan a comprar compulsivamente. 

Esperamos que nuestras ideas os resulten útiles. Green is the new black.

UN HOSPITAL CON MENOS PAPEL

El hospital digital es aquel donde todos sus datos están digitalizados. Gracias a ello, la gestión y atención al paciente mejora y la comunicación entre los propios médicos y enfermeros es mayor que en el sistema convencional.

Los nuevos hospitales digitales trabajan para prescindir del papel en tareas como las historias clínicas y órdenes médicas o los resultados de las pruebas. Ya no solo el papel, sino el lápiz, ese objeto que puede inducir a toda clase de errores como por ejemplo: recetas donde el químico no sabe qué despachar, indicaciones en las que la enfermera no sabe el fármaco o la vía a administrar, una ficha escrita a mano donde otras personas no logran encontrar o entender la información que requieren... Además usando papel no se consiguen todas las posibilidades que ofrecen las actuales tecnologías.

Parece que prescindir del papel supone una mejoría en las tasas de mortalidad y una disminución de los costes, según estudios de la Universidad de Johns Hopkins. Si los resultados fueran extrapolables a todos los hospitales, la información de las historias clínicas tendría el potencial de salvar 100.000 vidas cada año

La meta es asegurar el acceso, continuidad y calidad asistencial, lo que requiere de procesos a través del medio o soporte digital. Y así lograr, la integridad, confidencialidad y disponibilidad de la información permitiendo el continuo asistencial electrónico.  

Adjuntamos enlace del trabajo desarrollado en el aula, esperando que sea de vuestro interés.

https://drive.google.com/file/d/1B14kkOpVi_PkcUn-pYUjKn0jfnXe1eZy/view?usp=sharing

SMART AND SUSTAINABLE: THE FUTURE OF FASHION ( PART 1)

 ¿ Sabías que se emplean 2700 litros de agua para fabricar una sola  camiseta de algodón? En la asignatura de Inglés,  los alumnos de 1º Bachillerato CCSS recibieron el pasado mes de marzo una charla sobre moda sostenible de la mano de la Asesora de Imagen Akalypse.  Durante su presentación, Akalypse nos habló de términos como fast fashion, slow fashion, second hand, upcycling y köpskam, entre otros y aprendimos que lo barato a veces sale muy caro, especialmente para nuestro medioambiente. 

El objetivo principal  de esta actividad es concienciar al alumnado sobre lo que supone hoy en día ir a la moda, investigar sobre uno de estos conceptos y elaborar una serie de presentaciones con tips/ recomendaciones en Inglés sobre cómo podemos seguir las tendencias de moda siendo respetuosos con el medioambiente a través de pequeños gestos. 

SMART LEGENDS OF CÁCERES ( PART 1)

Los alumnos de 1º ESO 15 investigan desde el mes de marzo algunas leyendas populares de la ciudad de Cáceres para la asignatura de Inglés con el objetivo de darles más accesibilidad y visibilidad en nuestra Ciudad Monumental. Si bien es cierto que las nuevas tecnologías están contribuyendo enormemente a la digitalización de contenidos culturales de nuestra ciudad con  la instalación de totems informativos en puntos estratégicos, no debemos olvidarnos de nuestras míticas leyendas y del lugar tan importante que han ocupado y ocupan en la historia de nuestra ciudad. El objetivo de este trabajo es generar un artefacto digital en Realidad Aumentada usando la herramienta Cospaces Edu y Merge Cube. 

             

En una primera fase del trabajo los alumnos investigaron y aprendieron sobre las leyendas en castellano, traduciéndolas al Inglés posteriormente; y en la segunda y última fase, trasladarán esos contenidos a un entorno digital usando la herramienta mencionada anteriormente. 

Por este motivo, nuestros alumnos se han dividido en grupos para buscar información sobre cuatro leyendas muy conocidas en Cáceres:

• La leyenda de la Casa del Mono.
• La leyenda de la Moneda de Oro.
• La leyenda de la Mansaborá.
• La leyenda de la Torre del Espadero.

Tras consultar artículos y visionar algunos vídeos, cada grupo plasmó en una presentación colaborativa realizada con Slidesmania las ideas principales de cada una de las leyendas en Inglés, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos en la materia hasta la segunda evaluación, tal y como se puede apreciar a continuación: 

La actividad final en esta primera fase del proyecto consistió en realizar una visita a la parte antigua de Cáceres para conocer in situ los lugares en los que habían trabajado y realizar una presentación oral de cada una de las leyendas a modo de guías turísticos.