El alumnado del I.E.S. “JAVIER GARCÍA TÉLLEZ”, participa en La Liga Regional de Robótica Educativa, ROBORETO. D. Iglesias 18/02/023

 

Introducción

La Liga Regional de Robótica Educativa, ROBORETO, alcanza su V Edición en este curso 2022-2023. La edición de RoboReto 23 va a estar centrada en el Arte.

ROBO-RETO: Robots con sensores de proximidad, sensores de color y que se puedan desplazar. El robot tendrá que hacer distintas actividades sobre un tapete utilizando los motores y los sensores.

INVENT-RETO:

Proponer y diseñar soluciones que mejoren problemas encontrados en la sociedad

CODE-RETO:

Retos propuestos y resueltos mediante Scratch. Se propondrá la realización de animaciones, presentaciones y robótica virtual.

3D-RETO (Diseño 3D):

La actividad consiste en el diseño y, si se dispone de impresora 3D, impresión 3D.  La plataforma que se utilizará para su desarrollo será Tinkercad pero podrá ser utilizada cualquier otra herramienta.

 

RECUERDA que RoboReto es un recurso para los docentes cuyo objetivo es desarrollar el gusto por la robótica. Es algo de todos y todos podemos hacer propuestas o adaptar según nuestras necesidades.

Inscripción/ grupos y retos

IMPORTANTE: Lo primero que debemos aclarar es que las modalidades no son excluyentes, un mismo docente, un mismo alumno y un mismo grupo pueden participar en distintas modalidades de manera simultánea.

La propuesta ha tenido buena aceptación por parte de nuestro alumnado ya que se tenemos inscritos 26 alumnos que forman 14 equipos.

6 GRUPOS DE 3º ESO.

2 GRUPOS DE 4º ESO

6 GRUPOS DE 1º BACHILLERATO

Distribuidos en: 3 para ROBO-RETO, 2 PARA INVENT-RETO, 4 EN CODE-RETO Y 5 EN 3D-RETO

Planificación del trabajo colaborativo

I)                    A) Introducción   https://roboreto.educarex.es/
Breve descripción y título del Proyecto/ RETO.
Competencias:  STEM, CD..       Objetivos Desarrollo Sostenible: 3, 5,7 11,13… Metodología: Aula del futuro INVESTIGA-EXPLORA-CREA-DESARROLLA-PRESENTA E INTERACTÚA.                                                                                          
Objetivo:  Diseñar, construir y utilizar……………………………. En cualquier caso debe cumplir los siguientes requisitos: 
II)                  B) Investigación y análisis:
Detecta el problema y enuncia solución. Investiga soluciones posible. Presentación de la idea y elaborar matriz de decisión: Original, atractivo, facilidad de construcción, ODS,……  Juegos, habilidad, preguntas, tablero,………
III)                C) Desarrolla la idea 
Diseño y planificación. Prueba del prototipo.
Boceto, croquis, planos, mediciones, presupuesto, diseño3D…..
Establecer plan de trabajo
IV)               D) Construcción y elaboración
            Planificar el proyecto de construcción, reparto de tareas,..
Establecer pruebas intermedias de funcionamiento
Elaborar una memoria: Bocetos, hojas de proceso, materiales, herramientas, esquemas, instrucciones de montaje..
V)                 E) Verificación
            Cumple los objetivos, son funcionales,  completar la memoria
VI)               G)  Presentación
Exponer a la clase el trabajo finalizado
Fotos, presentación digital
Justificar las decisiones
Revisar las instrucciones de funcionamiento
VII)             H) Autoevaluación
Objetivos. Se han completado todas las fases: memoria, vídeo, visita, campaña de sensibilización. Excelente. Satisfactorio. En proceso. No logrado

           CONTINUAREMOS PUBLICANDO 

EL DESARROLLO DE LOS RETOS 

                  ¡ SUERTE ! 

Día Internacional de la mujer y la niña en la ciencia

 

El Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, que se celebra cada año el 11 de febrero, fue

 aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas con el fin de lograr el acceso y la

 participación plena y equitativa en la ciencia para las mujeres y las niñas, y además para lograr la

 igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres y las niñas. 

Este Día es un recordatorio de que las mujeres y las niñas desempeñan un papel fundamental en las

 comunidades de ciencia y tecnología y que su participación debe fortalecerse. La celebración de este día

está dirigida por la UNESCO y ONU-Mujeres, en colaboración con instituciones y socios de la sociedad civil

 que promueven el acceso y la participación de mujeres y niñas en la ciencia.

Es muy importante realizar este trabajo de visibilización desde la infancia, ya que solamente 1 de cada 8

personajes de los libros de texto son mujeres y en el caso de textos de ciencia y tecnología solo 1

 de cada 20.

En el IES Javier García Téllez hemos querido sensibilizar a nuestros alumn@s sobre la importancia de 

que las niñas de nuestro centro se animen a estudiar carreras o ciclos formativos relacionados con la 

ciencia y la tecnología. 

Hemos realizado diversas actividades encaminadas a que los alumnos conozcan mujeres destacadas en 

Ciencia y Tecnología a lo largo de nuestra historia.

También hemos tratado el #efectoMatilda, para que ninguna mujer continúe a la sombra de sus maridos o 

compañeros cuando consiguen algún descubrimiento o quieran publicar un libro por ejemplo, como ocurría 

en el pasado.

Os mostramos unas fotos de la realización de las diferentes actividades en el IES:

¡¡ Seguiremos trabajando para favorecer la igualdad de género en el ámbito científico-tecnológico!!

Nos preparamos para la V edición de ROBORETO (Liga Regional de Robótica Educativa)

 

¿Qué es Robo-Reto?

Robo-Reto es un encuentro de docentes y alumnos en torno a la robótica, la programación y las 3Ds. Está abierto a todos los centros de Extremadura y busca el tratamiento de estos contenidos de una forma gamificada y cooperativa.

El fin es fomentar y potenciar el uso de la robótica, la programación y las 3Ds en el  aula, mediante la superación de retos en el centro y difusión de las evidencias.

Robo-Reto trata de fomentar la diversión y el aprendizaje cooperativo de los diferentes participantes. Para ello, los participantes de las distintas modalidades deberán resolver con ingenio los distintos retos que se le irán proponiendo. 

Las modalidades en las que nuestros alumn@s participan son las siguientes:

ROBO-RETO:

• Robots con sensores de proximidad, sensores de color y que se puedan desplazar.
• El robot tendrá que hacer distintas actividades sobre un tapete utilizando los motores y los sensores.
• Recomendado para alumnos desde 3º de primaria hasta 4º ESO.
• Nivel: La actividad está adaptada para dar respuesta a alumnos y docentes que se inician en la robótica, como aquellos que la llevan trabajando varios años y la dominan.

INVENT-RETO:

• Proponer y diseñar soluciones que mejoren problemas encontrados en la sociedad.
• Dirigido a todos los niveles educativos
• Se podrán buscar soluciones utilizando cualquier solución: Programación, Arduino, Micro:Bit, Raspberry, Impresión o diseño 3D, soluciones web,...

CODE-RETO:

• Retos propuestos y resueltos mediante Scratch.
• Se propondrá la realización de animaciones, presentaciones y robótica virtual.
• Nivel: La actividad está adaptada para dar respuesta a alumnos y docentes que se inician en la programación con bloques, como aquellos que la llevan trabajando varios años y la dominan.
• Dirigido a todos los niveles educativos.

3D-RETO:

• La actividad va a consistir en el diseño y, si se dispone de impresora 3D, impresión 3D
• La plataforma que se utilizará para su desarrollo será Tinkercad pero podrá ser utilizada cualquier otra herramienta.
• Nivel: La actividad está adaptada para dar respuesta a alumnos y docentes que se inician en el diseño 3D, como aquellos que la llevan trabajando varios años y la dominan.
• Dirigido a todos los niveles educativos.

EL ÚNICO QUE PIERDE ES QUIÉN NO PARTICIPA
 

¡ Qué los datos no te engañen !

 

    Los datos son la herramienta de moda, big data, minería de datos...La estadística y el tratamiento de

 los datos nos permiten interpretar la realidad, extraer la información que contienen, sacar conclusiones

 y tomar decisiones.

Estamos, cada vez más, sometidos a un bombardeo de datos estadísticos. Datos que, con frecuencia, 

debemos ser capaces de interpretar a la hora de tomar decisiones que pueden tener consecuencias

importantes para nuestras vidas. Sin embargo, la estadística es una disciplina compleja, llena de

 sutilezas y matices. Esto hace que tanto las estadísticas que presentan los medios de comunicación

 como la interpretación que hacen de éstas sean a menudo incorrectas, engañosas o carezcan de sentido,

unas veces por falta de preparación o asesoramiento, otras por voluntad de manipular a la audiencia.

Tener conocimientos básicos de estadística y probabilidad ayuda a detectar los intentos de

 manipulación.

Con el objetivo de que nuestros alumn@s de 2º ESO sean capaces de interpretar correctamente

 los datos que nos ofrecen en los telediarios, periódicos, redes sociales...y sepan leer entre líneas y

 detectar errores en las mismas, hemos realizado un taller práctico impartido por el periodista          

Juan Francisco Caro Molano, quién  nos ha mostrado noticias reales "manipuladas" para engañar al

 espectador y nos ha enseñado trucos que los periodistas o políticos usan cuando quieren ofrecer una

 imagen falsa de la realidad. 

Aquí podéis ver unas fotos de los alumnos durante la charla:

¡¡ Para que los datos no te engañen hay que saber interpretarlos correctamente

y en eso nos ayudan mucho las Matemáticas !!

Desde aquí queremos agradecer que el periodista Juan Francisco Caro Molano aceptara nuestra

 invitación... ¡¡ MUCHAS GRACIAS !!

Visita a Interlun: empresa extremeña de recogida de residuos

 

Los alumn@s de 3º ESO 1 y 3 de nuestro centro han visitado las instalaciones de INTERLUN, empresa 

que cuenta con una planta gestora de residuos de productos tóxicos y peligrosos, residuos sanitarios, 

envases de plásticos contaminados y residuos industriales, situada en el Polígono Industrial de las 

Capellanías en Cáceres.

Los alumn@s han podido ver in situ todo el proceso de gestión de residuos, desde la recepción de los

mismos en las instalaciones, almacenamiento, selección y por último reciclaje, para su posterior 

incorporación de nuevo al mercado para ser utilizados como materia prima.

Ha sido una experiencia muy enriquecedora, ya que nos han aclarado muchas dudas que nuestros 

alumnos tenían sobre qué se hace con los residuos en las plantas de reciclaje, fundamentalmente les

llamó mucho la atención el tratamiento y gestión de los residuos sanitarios. También les ha servido para 

seguir forjando su conciencia medioambiental y darse cuenta de la importancia de realizar una buena 

separación de nuestros residuos en nuestros hogares es el primer paso para que el reciclaje sea efectivo 

y sea posible darles una nueva vida a los productos.

Os muestro unas fotos de los alumnos durante la visita:

¡¡ MUCHAS GRACIAS A INTERLUN POR RECIBIRNOS!!

Analizamos nuestra huella de carbono y proponemos medidas para reducirla

 

Cada vez que cargamos nuestro teléfono móvil, nos secamos las manos tras lavarlas o viajamos en coche, entre otras rutinas, dejamos una estela de gases que se acumulan en la atmósfera y sobrecalientan el planeta. Cómo advierte la Organización de las Naciones Unidas en sus Objetivos de Desarrollo sostenible, el cambio climático favorecido por estas emisiones supone una seria amenaza, por lo que es prioritario tomar medidas al respecto.

El rastro de gases de efecto invernadero (GEI) que dejan las actividades humanas se conoce como huella de carbono. La huella de carbono personal es la que origina un solo individuo en su vida cotidiana al desplazarse, consumir, alimentarse y utilizar recursos como la energía.

Nuestro alumnado de 2º Bachillerato CCSS ha calculado la suya y, tras una reflexión sobre el impacto que sus acciones rutinarias causan en el medio ambiente, ha propuesto medidas para reducirla. Aquí os mostramos algunas imágenes de los vídeos que han realizado con la herramienta Flip explicándonos su trabajo de investigación y sus conclusiones. 

La suma de pequeños gestos puede suponer un gran cambio, ¿no crees?

Y tú, ¿conoces tu huella de carbono? Puedes calcularla aquí:  calculadora de la huella de carbono                     

Conoce CénitS: Centro de Supercomputación de Extremadura (Cáceres)

 

Los alumnos de 4º ESO de TIC han visitado el Centro de Supercomputación de Extremadura: CénitS

CénitS es gestionado por la Fundación COMPUTAEX (Computación y Tecnologías Avanzadas de Extremadura), sin ánimo de lucro. Además, CénitS ofrece infraestructura, recursos y apoyo técnico para acometer proyectos (científicos, técnicos o empresariales) donde se requieran sus servicios. Desde su creación en el año 2009, CénitS ha dado respuesta a más de 220 proyectos de I+D+i.

Los alumnos han tenido la oportunidad de conocer las instalaciones de CénitS, los ingenieros de CénitS les ofrecieron una charla de 45 minutos en la que les explicaron los beneficios que aporta la supercomputación a la sociedad, para afrontar las mayores oportunidades y desafíos del siglo XXI. 

Además, tuvieron la oportunidad de conocer los servicios de cálculo intensivo y comunicaciones avanzadas ofrecidos, así como sus proyectos más interesantes.

 A continuación, realizaron una visita guiada en la que conocieron el centro de procesamiento de datos de CénitS, sus infraestructuras, comprendiendo el funcionamiento y las principales características de sus supercomputadores.

Aquí tenéis unas fotos de los alumnos durante la visita: