A 360º VR TOUR OF IES JAVIER GARCÍA TÉLLEZ

Ofrecer experiencias inmersivas para conocer y explorar ciudades o su patrimonio (museos, monumentos, sitios emblemáticos o parques)  sin desplazarse físicamente a estos lugares es ya una realidad gracias al uso combinado de IoT, la realidad aumentada y la realidad virtual.

Partiendo del entorno próximo (nuestro instituto), se ofrece al alumnado una forma de conocer y aplicar estos recursos de gran potencial educativo. A lo largo de este curso se ha elaborado un recorrido virtual de las instalaciones del centro. La idea es que este material pueda ser utilizado por futuros alumnos de nuestro instituto. 
A partir de un modelo previamente diseñado, los alumnos divididos en grupos llegaron a la conclusión de que para desarrollar un proyecto de las mismas características necesitaríamos una aplicación de fotografía 360º y una plataforma que nos permitiera manipular las fotos tomadas para insertar elementos y conseguir, así, un entorno en Realidad Virtual (RV).  Por este motivo, trabajamos fundamentalmente con dos aplicaciones: 

• Streetview de Google para la captura de fotografías en 360 grados.
• Cospaces Edu para la creación del tour virtual. 

Con la aplicación Street view de Google previamente instalada en sus dispositivos móviles, los alumnos participantes dedicaron parte de una sesión a la toma de fotos de las distintas dependencias del instituto que queríamos que aparecieran en nuestro recorrido. Por unanimidad, estas fueron las dependencias seleccionadas y algunas de las capturas panorámicas:

Se cargaron las fotografías panorámicas a la plataforma de Cospaces Edu y cada grupo accedió a la suya para insertar personajes y elementos customizados. En sesiones posteriores, nos dedicamos a la parte que más tiempo lleva: la de codificación. Concretamente, se les pidió que presentaran una serie de contenidos en Inglés (por ejemplo: normas de uso de la biblioteca, normas de comportamiento durante el recreo, etc) y después formularan preguntas de comprensión, también en Inglés, al usuario de la experiencia virtual. 

Este es el resultado final del grupo que trabajó en la biblioteca. ¡Esperamos que os guste!

Profesora: Cristina Muñoz Rubio

SISTEMAS DE PROPULSIÓN (I)

Seguimos avanzando en el diseño del tren magnético y, en concreto, en una de las partes más complicadas de llevar a cabo: el sistema de propulsión. 

En el siguiente gráfico se muestra cómo es el sistema de raíles de un tren maglev, donde se consigue que no haya fricción gracias a la levitación  proporcionada por la repulsión de potentes electroimanes.




En la clase de 2º curso de ciclo formativo de mantenimiento electrónico, los estudiantes han propuesto varias ideas:

• Un imán que se mueva por la vía del tren, de modo que "arrastre" al tren a través de sistema en movimiento, a modo de guía que se sitúe en la parte frontal y trasera del tren.
• Un sistema de imanes que se muevan con un servomotor y que provoquen la repulsión de unos imanes pegados en la parte trasera y delantera del tren.
• Un sistema de impulso por aire.

El siguiente paso será analizar la viabilidad de cada una de las propuestas teniendo en cuenta las proporciones, materiales, peso y forma del tren y de la vía de metacrilato por donde va a desplazarse este.

Entre las cuestiones más problemáticas se encuentra determinar la masa idónea de la máquina del tren, ya que de ser demasiado alta, provocaría fricción con las vías. Otro de los retos es conseguir un sistema de propulsión eficiente con aplicación de energías limpias.

Profesor: Ramón María Palacios Leytón. 

¿TE APUNTAS AL PLOGGING?

En entradas anteriores ya tuvimos una primera toma de contacto con el plogging, una nueva modalidad deportiva que combina el ejercicio con el cuidado del medio ambiente.

Nuestro alumnado de segundo curso de Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear ha querido sumarse a esta estrategia y profundizar en el tema. Para ello han realizado un trabajo de documentación y en clase han expuesto públicamente sus productos finales.
En esta ocasión, se ha animado a los estudiantes a utilizar un potente recurso digital que ofrece múltiples opciones para el diseño de material: Canva.
Al tratarse de una actividad planteada en la asignatura de Inglés, las exposiciones orales se han hecho en este idioma, practicando así las destrezas comunicativas.

Al final de esta entrada os dejamos un vídeo, realizado por algunas de nuestras alumnas, mostrando de forma práctica en qué consiste el plogging.

A continuación, os ofrecemos una muestra de los materiales elaborados por los estudiantes, con fotografías de sus exposiciones incluidas.

Ellos ya lo han practicado, y tú ¿a qué esperas? 

Profesora: Laura Gómez Moreno

¿TE ATREVERÁS?

Nosotros ya lo hemos hecho, comprobando que merece la pena. 

Pronto volveremos para lanzar el reto.

¡Permanece atento!

AGENDA 2030, ODS Y SMART CITIES

INTRODUCCIÓN
La Agenda 2030 se considera todo un referente en el desarrollo de políticas públicas a nivel internacional. Es resultado de un proceso de reflexión colectiva que nace del compromiso de los Estados miembro de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) donde se establece un plazo de 15 años, a contar desde 2015, para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

APRENDIZAJE VIVENCIAL 
Como no podía ser de otro modo, en el diseño de nuestra particular smart city consideramos imprescindible tener en cuenta los ODS y, en especial, el ODS número 11: "Ciudades y comunidades sostenibles".
En clase de Cultura Científica tanto de 4º ESO como de 1º Bachillerato, el alumnado está trabajando estos contenidos realizando un trabajo de investigación y siendo protagonistas de un "aprendizaje vivencial",  aprovechando dos oportunidades únicas:

1)  La participación en el foro "ODS a debate" sobre "Ciudad, Energía y Eficiencia", celebrado en el salón de plenos del Ayuntamiento de Caceres el 30 de octubre de 2019 y organizado en colaboración con Aupex, AEXCID y Fundación Ciudadanía.
Esta sesión, contemplada como una actividad complementaria/extraescolar, se ha complementado con sesiones en el aula que previamente ha permitido preparar la actividad e introducir una serie de conceptos básicos relacionados con los ODS, así como una sesión posterior  donde los estudiantes han debatido sobre los asuntos tratados en el foro y elaborado un informe sobre la actividad.

2)  La participación en el taller "Diseño de una estrategia de mejora de mi barrio o ciudad", programado dentro de la "III Semana de la Ciencia" que organiza la Universidad de Extremadura y llevado a la práctica el 14 de noviembre de 2019 en las instalaciones de INTROMAC.
En próximas entradas del blog publicaremos el desarrollo de la experiencia y cómo podemos aplicar lo aprendido en el diseño de nuestra particular Smart City.


Profesora: Minerva Martín García

MATERIALES SUPERCONDUCTORES y TRENES TIPO MAGLEV

Los alumnos de primer curso del ciclo formativo de instalaciones de telecomunicaciones han estado investigando sobre las características de los materiales superconductores y cómo actúan en los trenes de levitación magnética para crear la estabilización de este tipo de trenes a la hora de recorrer las vías sin que haya rozamiento.

La idea es que descubran que el principio de funcionamiento de los trenes tipo MAGLEV (del término MAGnética y LEVitación) se basa en tres factores clave: su propulsión, levitación y el guiado por medio de la fuerza electromagnética que actúa entre los imanes superconductores del tren y las bobinas de la vía.

THE SMARTEST CHRISTMAS TREE IN TOWN (with eco-tips)

Durante las últimas semanas, el alumnado de la Sección Bilingüe ha estado trabajando en la creación de un árbol de Navidad muy especial 🎄. Se trata de un árbol en realidad aumentada diseñado con la herramienta Cospaces Edu, que permite generar contenidos en realidad virtual y aumentada y compartirlo con usuarios a través de un marcador muy específico, el Merge Cube. 

En primer lugar, fue preciso elaborar todo el contenido gráfico en la plataforma online de Cospaces Edu usando el complemento para Merge Cube y añadiendo posteriormente elementos navideños del catálogo Cospaces. 

La idea es transmitir que las estrategias "smart" y los principios de sostenibilidad deben estar presentes también en Navidad, al ser una época de alto consumismo. 

Cada uno de los elementos de la escena esconde un eco-tip, es decir, un mensaje o recomendación en Inglés para pasar unas Navidades lo más ecológicas posibles. 

Cada uno de estos mensajes fue introducido utilizando la programación o codificación por bloques que proporciona la propia herramienta de Cospaces.

Por último, fue necesario elaborar un Merge Cube gigante para facilitar la visualización entre el alumnado, que accedía a la aplicación a travé del QR generado a tal efecto.

Este ha sido el resultado final:

Profesora: Cristina Muñoz Rubio